ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Концепция воспитательной системы школы

Цель: содействовать активной социализации школьников путем воспитания внутренне свободной и всесторонне развитой личности, способной к саморазвитию и самореализации в гражданском обществе.

Задачи (идеальные):

1.Воспитание гражданского самосознания:

          Что происходит в мире, надо знать,

        чтобы наглядные уроки извлекать.

                        Сотрудничество с партиями учит

                                  мировоззрение свое отстаивать,

            и в нашей жизни, бурной и кипучей,

                                               гражданственности грамоту осваивать!

Понимание сущности происходящих в обществе социальных, экономических и духовных процессов, умение адаптироваться в обществе;

Знание и понимание прав и свобод человека, взаимосвязи прав и обязанностей гражданина  и общества;

2.Воспитание патриотизма как любви к своей Родине и народу:

          Коль ты Отчизны гражданин,

                              России краше нет на свете.

                                               И если ты за всех – один,

                                              все  - за тебя всегда в ответе!

Национальное самосознание и достоинство, уважение к национальному достоинству других народов (толерантность);

Уважение государственных символов, традиций своего народа, знание и бережное отношение к истории страны;

3.Воспитание духовно-нравственных ценностей:

          Факт, что воюют испокон веков

                                добро и зло на тропах мирозданья,-

                                                  и потому не сбросить со счетов

                                                          духовно-нравственное воспитание!

Знание и понимание роли духовно-нравственных ценностей в жизни человека и общества, стремление к духовному совершенствованию;

Понимание взаимосвязи внутренней и внешней свободы человека;

4.Формирование и развитие представлений о здоровье (физическом, психическом, духовном):

         Здоровый образ жизни выбираем,

                           и вредные привычки изживаем.

                                       Здоровье, чистоту, порядок, спорт

                                           пусть каждый нормой жизни изберет!

Пропаганда и популяризация здорового образа жизни;

Мотивация школьников на здоровый образ жизни;

5.Воспитание экологической культуры:

           Бьет человечество тревогу не напрасно –

                          Довольно воздух загрязнять, в лесах сорить!

                         Давайте жить, чтобы зеленой и прекрасной

                                                                 Планете под охраной нашей быть!

Гуманное отношение к живой природе, ответственности за все живое на планете;

Развитие познавательного интереса, навыков экологической деятельности;

6.Художественно-эстетическое воспитание:

          Заняться творчеством сегодня может каждый

                        Дел интересных не пересчитать!

                                          Прекрасно, что неутолима жажда

                                                            Учиться, петь, плясать и рисовать!

Реализация творческого потенциала школьников;

Саморазвитие личности, способной к творческому преобразованию мира;

6.Трудовое воспитание и профориентация:

 Права народная пословица: от веку любому делу труд с уменьем – голова,

 И если труд приносит радость человеку

                                                    То он в профессии достигнет мастерства!

Интенсивная и всесторонняя подготовка к включению выпускника в трудовую деятельность, обеспечивающую ему экономическую независимость, наполняющую смыслом его жизнь;

Развитие навыков труда.

Задачи (результатные):

1.Формирование личностного и интеллектуального потенциала, способствующего овладению учащимися целостной системой знаний об окружающем мире, становлению в нем;

2.Развитие коммуникативных, практических умений и навыков; содействие овладению учащимися приемов и методов самопознания, саморазвития, самостроительства  личности;

3.Выполнение социального заказа государства и общества, сообразно особенностям школы и ее жизнедеятельности.

Задачи (процессуальные):

1.Способствование повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности школы;

2.Моделирование и построение воспитательных систем классов, ориентированных на содействие личности в формировании и проявлении собственных свойств и качеств;

3.Создание  системы педагогической и социальной поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его особенностей;

4.Установление контактов, сотрудничество с политическими и общественными организациями, культурными и научными центрами;

5.Обсуждение и решение важнейших вопросов жизнедеятельности школы с родителями;

6.Разработка новых технологий и методов работы;

7.Организация кружковой, секционной, клубной деятельности, НОУ;

8.Создание системы диагностики эффективности учебно-воспитательного процесса и системы мониторинга изменений в развитии личности и школьного коллектива;

10.Организация системоинтегрирующих форм воспитательного процесса.

 Этапы построения воспитательной системы

Известно, что воспитательная система  имеет определенные этапы своего развития:

1) возникновение

2) интенсивность

3) стабилизация

4) эффективность

5) утрата эффективности

Система нашей школы находится  на третьем этапе своего развития.

Принципы воспитательной системы

1. Самоактуализации.

Развитие и поддержка стремления школьника к проявлению природных и 

приобретённых возможностей: интеллектуальных, творческих, физических,

коммуникативных.

2. Индивидуальности.

Содействие формирования индивидуальности личности школьника, становлению его уникальности и постижению своего я. Формирование

уникальности классного и общешкольного коллектива.

3. Субъективности.

Формирование субъективных полномочий жизнедеятельности ученика в

школьном сообществе.

4. Выбора.

Развитие самоактуализации, индивидуальности, субъективности ребёнка путём создания условий постоянного выбора цели, содержание, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

5. Творчества и успеха.

Самосовершенствование, самостроительство, саморазвитие школьника, формирование я – концепции путём приобщения его к индивидуальной и коллективной творческой деятельности, позволяющий определять и развивать уникальные особенности школьника и классного коллектива.

6. Доверия и поддержки.

Обогащение педагогической деятельности гуманистическими личностно-ориентированными технологиями, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению, мотивация на успех.

      Воспитание школьников складывается из двух составляющих: воспитание на уроке и воспитание во внеурочной деятельности.

      Для функционирования воспитательной системы в школе созданы и эффективно работают на протяжении нескольких лет Детские Организации-три ступени развития, строящие свою деятельность на принципах преемственности:

1-4 классы – ДО «Солнышко» - I ступень

5-8 классы – ДО «Радуга» - II ступень

9-11 классы – МО «Старшеклассник» - III ступень

      На I ступени доминирует познавательная и игровая деятельность, осуществляемая по определенному плану.

      На II ступени приоритет отдается коллективной творческой деятельности, и социальному проектированию, что позволяет одновременно решать задачи сплочения коллектива и развития индивидуальности школьника, лидерских качеств личности.

      На III ступени главной задачей воспитания является социализация личности, самостроительство, что и определяет выбор методов и форм деятельности.

      Структурными единицами организаций  с 1 по 8 класс являются профильные отряды, осуществляющие деятельность по семи направлениям, заложенным в Концепции воспитательной системы школы, одно из которых выбирается отрядом как приоритетное. Организация жизнедеятельности в 9-11 классах строится в форме клубной работы. Координацию деятельности ДО и МО осуществляет орган школьного самоуправления «Союз Инициативных и Активных».

      Каждый класс-отряд, выбирая оптимальный путь развития по приоритетному направлению, формы и способы деятельности, формирует воспитательную систему класса - такой способ организа­ции жизнедеятельности и воспитания членов классного со­общества, представляющий собой целостную и упорядо­ченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива:

1.Индивидно-групповой

2. Ценностно- ориентационный   

3. Функционально- деятельностный

4. Пространственно-временной

      Организация охватывает все среднее звено школы, ребят 5-8 классов. Высшим органом управления является Совет ДО «Радуга», куда входят представители профильных отрядов, они образуют сектора и осуществляют работу по направлениям, предусмотренным положением о ДО «Радуга».